{"id":7304,"date":"2022-02-11T13:52:31","date_gmt":"2022-02-11T13:52:31","guid":{"rendered":"https:\/\/gemaa.iesp.uerj.br\/uncategorized\/mulheres-na-ciencia-brasileira\/"},"modified":"2022-02-11T13:52:31","modified_gmt":"2022-02-11T13:52:31","slug":"mulheres-na-ciencia-brasileira","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gemaa.iesp.uerj.br\/en\/infographics\/mulheres-na-ciencia-brasileira\/","title":{"rendered":"Mulheres na ci\u00eancia brasileira"},"content":{"rendered":"\n

O infogr\u00e1fico \u201cMulheres na Ci\u00eancia Brasileira\u201d divulga a propor\u00e7\u00e3o de g\u00eanero dos docentes
vinculados a programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o no pa\u00eds de acordo com as suas respectivas \u00e1reas do
conhecimento. O objetivo \u00e9 discutir as severas desigualdades que caracterizam os espa\u00e7os
nacionais de ensino superior. Destaca-se, em primeiro lugar, a divis\u00e3o sexual do trabalho, com
mulheres predominando em atividades relacionadas ao cuidado ou \u00e0s humanidades, enquanto os
homens sobressaem especialmente nas \u00e1reas duras. Por outro lado, o g\u00eanero feminino \u00e9 minoria
em quase todas as tem\u00e1ticas, alcan\u00e7ando equidade ou maior participa\u00e7\u00e3o em somente 34% das
80 \u00e1reas classificadas pela Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior
(CAPES). Em uma comunidade acad\u00eamica que totaliza 105.575 casos de docentes ligados a
programas de mestrado e doutorado[1], 58% s\u00e3o homens e 42% s\u00e3o mulheres.<\/p>\n\n\n\n

A metodologia deste levantamento foi dividida em tr\u00eas etapas. Inicialmente, consultamos as
informa\u00e7\u00f5es disponibilizadas pela CAPES em sua plataforma de dados abertos. A tabela mais
recente com detalhamento de quadros docentes da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o brasileira data de 2020, mas
n\u00e3o cont\u00e9m indica\u00e7\u00f5es de caracter\u00edsticas como g\u00eanero e ra\u00e7a, ambas categorias socialmente
constru\u00eddas. Isso nos leva \u00e0 segunda fase da prepara\u00e7\u00e3o dos dados, que consistiu na classifica\u00e7\u00e3o
de g\u00eanero dos(as) professores(as), aliando t\u00e9cnicas de programa\u00e7\u00e3o[2] com codifica\u00e7\u00e3o manual.
Por fim, calculamos as propor\u00e7\u00f5es dos grupos \u201cfeminino\u201d e \u201cmasculino\u201d, dadas as restri\u00e7\u00f5es de
apreens\u00e3o de maior diversidade da vari\u00e1vel g\u00eanero.<\/p>\n\n\n\n

Os resultados demonstram que ainda \u00e9 preciso um esfor\u00e7o duplo para diversificar a ci\u00eancia: h\u00e1
que se incluir mais mulheres nas posi\u00e7\u00f5es de difus\u00e3o do conhecimento, mas tamb\u00e9m promover a
melhor divis\u00e3o de tarefas na sociedade, orientando novas formas de sociabilidade que estimulem
os homens a olhar para o cuidado, assim como as mulheres a seguir carreira nas ci\u00eancias duras.
O projeto \u201cDiversidade na Ci\u00eancia Brasileira\u201d, conduzido em parceria do GEMAA com o
Instituto Serrapilheira, pretende produzir mais estat\u00edsticas que gerem debates sobre o assunto.<\/p>\n\n\n\n

Com o presente infogr\u00e1fico, lan\u00e7ado no Dia Internacional de Mulheres e Meninas na Ci\u00eancia,
damos o passo preliminar na populariza\u00e7\u00e3o de dados usualmente pouco acess\u00edveis ao p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

[1] Cada docente foi contabilizado de acordo com o programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o ao qual estava
vinculado. Se um(a) professor(a) apareceu com v\u00ednculo a mais de um programa, ele foi
quantificado de maneira repetida, baseada em sua inser\u00e7\u00e3o em diferentes quadros docentes.
[2] Utilizamos o pacote GenderBR. Ver em: https:\/\/fmeireles.com.<\/p>\n\n\n\n

Clique na imagem para ver o arquivo em pdf.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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